谢家树，女，1969年生，湖南耒阳人，中南大学湘雅二院应用心理学博士，美国MTSU访问学者，教授，博士生导师；中南大学湘雅二院心理学伦理委员会委员；中国心理学会校园欺凌与暴力防治专委会委员；中华医学会行为评估与诊断学组委员；湖南省心理学会临床与咨询专委会副主任委员。美国正面管教注册家庭讲师、学校讲师；国家职业心理咨询师培训导师、二级心理咨询师；中国心理学会心理援助专家；湖南省公安民警心理服务社会专家；国家民政部/李嘉诚基金会展璞计划培训专家；教育部学位中心通讯评议专家；湖南省公务员面试专家；中小学教师资格考试面试考官；多所大、中学心理咨询顾问、督导。
主要研究方向：校园欺凌、儿童青少年综合活力研究等学校心理学相关研究；社区心理学。
咨询领域：儿童青少年心理健康咨询、女性自我成长、婚姻、家庭心理咨询。
一、著作
1、适应行为研究的理论与实践：湖南师大出版社，2020,09（著）书号：ISBN：978-7-5648-3991-8
2、临床心理学导论：科学与实践；人民卫生出版社，2004，5（参译）
4、心理学新编；湖南科技出版社，2002，9（参编）
4、心理启蒙—做孩子心灵的导师；湖南师大出版社，2000，10（参编）
二、主要学术论文
1、谢家树、姚树桥、蒋莉，学龄期儿童适应技能评定量表信、效度研究；中国临床心理学杂志，,2007,03:223-226
2、谢家树、燕良轼，大学生学习自主性量表的初步编制；中国心理卫生杂志，2004,02:94-96
3、谢家树、韩喆，大学生自主学习干预研究；中国临床心理学杂志，2008,04:443-445.
4、燕良轼、凌宇、谢家树等，论中国人的面子心理；湖南师范大学教育科学学报,2007,6，人大复印心理学（全文）,2008,4;高等学校文科学术文摘,2008,1;新华文摘,2008,7
5、姚树桥、谢家树，学龄期儿童适应技能评定量表的编制；中国临床心理学杂志，2006,02:111-114.
6、燕良轼、谢家树，脑与创新素质；湖南师范大学社会科学学报，2001，1；人大复印心理学（全文），2001
7、燕良轼、谢家树，论创新素质与信息社会；湖南师范大学社会科学学报，2000,06:85-91.
8、谢家树，布鲁纳发现学习理论与儿童创造力培养；湖南省政法管理干部学报，2001，1
9、王英、谢家树，场依存性学习风格研究进展；高等教育研究学报，2003,04:26-28.
10、蒋莉、姚树桥、谢家树、周永红，中华成人智力量表结构效度的验证性因素分析，第十一届全国心理学学术会议论文摘要集，2007
11、尹焱火、李勇波、谢家树，湖南省农村高中生社交焦虑的现状调查与分析；教育测量与评价（理论版），2011,01:39-42.
12、范晓玲、杨翠屏、谢家树、周路平，小学生学习适应性问卷的编制与信效度；教育测量与评价（理论版），2013,06:4-7.
13、Seth J. Marshall、Rong Gong, Jiashu Xie,A Comparison of U.S. and Chinese Students’ Perceptions of School Climate, National Association of School Psychologists 2014 Annual Convention , Washington DC , February 18–21.
14.谢家树，李杰，易嫦娥，初中生生活事件和生活满意度的关系---心理弹性的中介作用；中国临床心理学杂志，2014,4（22）676-679；
15.谢家树，吕永晓等，特拉华欺负受害量表（学生卷）中文版信、效度研究；中国临床心理学杂志，2015,4（23）594-596；
16.谢家树，吕永晓等，特拉华校园氛围量表（学生卷）中文版信、效度研究；中国临床心理学杂志，2016,2（24）250-253
17.谢家树，谢璐等，中美青少年校园欺负受害问题的比较研究；中国临床心理学杂志，2016,4(24)705-709
18、凌宇，谢家树，论资源意识下体育对青少年发展的积极效用；湖南科技大学学报（社科版），2016.08.23；综合影响因子（2018版）：0.432
19、谢家树，肖帅军，Chunyan Yang,George G.Bear，中美青少年校园氛围感知的比较研究；中国临床心理学杂志，2017，4（25）714-718；
20、谢家树，刘姗，Chunyan Yang,Michael J.Furlong，社会与情绪健康量表（中学版）中文版修订;中国临床心理学杂志，2017，6（27）1012-1016
21、谢家树，梅里，中学生感知到的校园氛围与欺负受害的关系：学生卷入度的中介作用；中国临床心理学杂志，2018,1（26）113-117（其摘要提交中国社会心理学学术年会，2017.05，贵州）
22、谢家树，魏宇民，George G.Bear，特拉华欺凌受害量表（学生卷）中文版再修订及初步应用，中国临床心理学杂志，2018,2（26）259-263
23、Bear, G. G., Yang, C., Chen, D.*, He, X., Xie, J., & Huang, X. (2018). Differences in school climate and student engagement in China and the United States. School Psychology Quarterly, 2018，33(2), 323-335. (SSCI, 5年IF=2.913)
24、Chunyan Yang,Chun Chen,Lyndsay Jenkins,Stephanie S. Fredrick,Jia -Shu Xie,Amanda B.Nickerson.Teacher victimization by students in China: A multilevel analysis, Aggressive Behavior,2019,45(2):169-180. impact factor（2018）2.548
25、Chunyan Yang,Stephanie Secord Fredrick,Amanda B.Nickerson,Lyndsay N.Jenkins,Jia-Shu Xie.Initial Development and Validation of the Multi -dimensional Teacher Victimization Scale, School Psychology,2019,34(2): 244-252.
26、Yang, C., Chen, C.*, Xie, J., & Wang, C. Teacher victimization and subjective wellbeing: Moderating role of school climate. Presentation proposal submitted to the 16th ISQOLS Annual Conference, Hong Kong. 2018.06
27、Yang, C., Chen, C.*, & Xie, J.. The development and validation of Multidimensional Teacher Victimization Scale. Presentation proposal submitted to the 2018 Annual Convention of American Psychological Association, San Francisco.
28、Yang, C., Wang, C. & Xie, J. (2017, August). Promote students’ resilience towards bullying victimization: A cross-cultural perspective. Paper to be presented at the Annual Convention of American Psychological Association, Washington D.C.
29、谢家树，刘姗，Chunyan Yang;Michael J. Furlong;Cixin Wang；邓婷·博延顿；邓静蓉；社会与情绪健康量表（小学版）中文再修订，中国临床心理学杂志，2018,3（26）522-527
30、JiaShu Xie，Li Mei；ChunYan Yang；YuMin Wei，Bullying victimization and internalizing problems: the moderated mediating role of psychological resilience and school climate among Chinese students; has been accepted for Single Paper presentation at the ISPA 2018 Conference ,Tokyo.
31、Jia-shu Xie et al., Applications of Social-Emotional Health Survey – Primary in Intervention Studies in China, Round Table Title: Universal Monitoring of Students' Positive Mental Wellness: International Approaches, ISPA 2018 Conference, Tokyo.
32、谢家树，彭哲健，Zhuorong Zhu，Chunyan Yang,George G.Bear，特拉华校园氛围量表（教工卷）中文版修订，中国临床心理学杂志；2018,5（26）891-895
33、谢家树，魏宇民，Zhuorong Zhu，当代中国青少年校园欺凌受害模式探索——基于潜在剖面分析，心理发展与教育 ，2019.1(35): 95–102；影响因子（2018）：1.689
34、谢家树，覃凤荣，George Bear，傅瑶; 特拉华学生卷入度量表（学生卷）中文版修订，中国临床心理学杂志；2019.2（27）277-281；影响因子（2018）：1.380
35、谢家树，梅里；中学生欺凌受害对其内化问题的影响：有调节的中介模型，心理学探新；2019.4（39）:379-385
36、谢家树，林欣欣，覃凤荣，Chunyan Yang,George G.Bear：特拉华课堂纪律管理量表中文版修订(学生版)，中国临床心理学杂志；2019.3（27）524-529
37、谢家树，刘家庆，Chunyan Yang,George G.Bear，王文波：特拉华纪律管理量表(教师卷)中文版修订，中国临床心理学杂志；2019.4（27）701-706
38、Yumin Wei, Jiashu Xie , Zhuorong Zhu,Patterns of Bullying Victimization among
Adolescents in China: Based on a Latent Profile Analysis,《Best Evidence of Chinese Education》,Vol.3, No. 2, November 2019
39、谢家树，孙旭宁，黎承涛，张盈霄，Chunyan Yang,George G.Bear：特拉华校园氛围量表(家长卷)中文版修订，中国临床心理学杂志；2020.3（28）477-482
40、苏洁、朱丽华、李莎、Chunyan Yang,George G.Bear，谢家树：特拉华校园氛围量表（学生卷）中文版再修订，中国临床心理学杂志：2021.3（29）544-553
41、李莎、谢家树、苏洁、朱莉华、Chunyan Yang,George G.Bear：特拉华欺凌受害量表（家长卷）中文修订，中国临床心理学杂志：2021.4（29）712-716
42、Min Fang, Li Zhang, Dachen Pan, Jiashu Xie（通讯作者）：Evaluating a Psychoeducation Program to Foster Chinese Primary School Students’ Covitality，International Journal of Environmental Research and Public Health，2021.16（18）8703（9月1日）DOI：https://doi.org/10.3390/ijerph18168703；issn: 1660-4601
43、张盈霄，孙旭宁，谢家树，李红育，邹莎：学校归属感量表的中文修订，中国临床心理学杂志，2021.6（29）1188-1192
44、苏洁、谢家树（通讯作者）、李莎：心理健康教育教师专业化发展道路，第二十三届全国心理学学术会议摘要集，5.9学校心理学专业委员会论文组，第1455-1456页（2021.10.30）
45、Yang, C., Chan, M. K., Nickerson, A. B., Jenkins, L., Xie, J. S., & Fredrick, S. S. (2022). Teacher victimization and teachers' subjective well‐being: Does school climate matter?. Aggressive behavior.
47、谢家树、蔺璐璐、 Michael J. Furlong 、朱莉华、 何俭辉：社会与情绪健康量表（中学版）中文再修订，中国临床心理学杂志，2022.4(30)893-898+895
三、主持课题
1、全国教育科学“十三五”规划2020年度课题：中小学校园欺凌的预防与干预：基于教师视角（项目编号：BBA200035 ）（主持）下达时间：2020.08.28
2、湖南省自然科学基金课题：青少年欺负受害与抑郁关系的追踪：基于潜变量混合增长模型的研究（项目编号：2017JJ2184；结题）（主持）
3、湖南省哲学社会科学规划基金项目：《青少年欺负受害对其学校适应的影响：基于潜在类别分析研究》（项目编号：16YBA275；结项编号：20180372）（主持）
4、湖南省教科规划课题：《高中生感知的校园氛围对其社会情绪健康、学业成绩影响的追踪研究》（课题编号：XJK016BXL002；结题编号：XJK016BXL002）(主持)
5、湖南省哲学社会科学规划基金项目：《不同学校氛围下高中生认知易感性、应激和抑郁关系研究：多时段自回归交叉延宕模型》（课题编号：14YBA278；结题号：20160250）（主持）
6、湖南省教育厅课题：小学高年级儿童社会情绪健康干预研究（项目编号：16C1018；结题编号：）（主持）
7、湖南师大博士基金课题：《学龄期儿童适应技能评定量表信、效度研究》（课题编号：教060603）（主持）（结题）
8、湖南师范大学教师教育研究实践项目：师源性隐性伤害的干预：新课改视域下职前教师培养新视角（项目编号：20181407）（主持）（结题）
9、湖南省教育科学“十一五”规划课题：《大学生自主学习能力现状分析及干预研究》（课题批准号：XJK06CXL006）（主持）（结题）
四、主要获奖
1、第十四届湖南省社会科学优秀成果评奖（学术类）三等奖：《学校生态质量与青少年心理健康的关系：理论与实证研究》，2020.01.22（独）
2、湖南省高等教育省级教学成果二等奖：《高等学校学生创新素质的理论、实证与实践研究》2003年3月（排名第三）。
3、2018年度教学优秀奖；
4、2019年度工作突出贡献嘉奖
5、湖南师大2007年度教学优秀奖；
6、湖南师大第八届青年教师教学艺术大奖赛三等奖
7、湖南师大教育科学学院2006年度优秀实习指导教师
8、湖南省心理学会学术年会优秀论文一等奖
9、湖南省基础教育教学成果特等奖（排名第六）
五、招生及研究方向
招收博士研究生专业：健康心理学方向（077100，学术型研究生）
招收硕士研究生专业：健康心理学方向（077100，学术型研究生），学校心理学（045400，应用心理专业学位研究生）、心理健康教育（045116，教育专业学位研究生）等
研究方向：校园欺凌、儿童青少年综合活力及其他学校心理学研究。
六、目前开设的主要课程：《家庭心理治疗》、《学校心理辅导》、《心理咨询技术》、《社区心理学》、《心理咨询见习与实习》、《心理健康教育的理论与实践》等。
